关于教育学的任务。大家认为，教师职前培养和在职培训开设的课程，教育系专业课与各级各类师范院校公共课性质的教育学课程所承担的任务既有共性、有联系，又有区别。确定其任务要有针对性，要从中小学教育、教学的实际需要出发，从各级各类师范院校培养目标的实际需要出发。
关于教育学学科建设的方法论问题。构建中国特色的社会主义教育学，必须坚持马列主义、毛泽东思想为指导，坚持理论联系实际，坚持教育理论的批判、继承与借鉴。通过回顾学科建设走过的路程，大家认为，教育学教材建设、教学实践和教学研究既或多或少地受到资产阶级自由化思潮的影响，又有“左”的方面的影响，两方面的影响都不可忽视。要在认真总结经验、教训的基础上，运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法在深入实际调查研究和开展教育科学实验的过程中，去研究并揭示教育、教学的客观规律，使教育学学科建设沿着适合我国政治、经济、社会发展的方向，沿着科学化的方向稳步前进。
关于教育学的几个基本理论问题的研讨。研讨班就“教育的本质和功能”、“社会主义教育的基本特征”、“社会主义教育的目的”、“教育和生产劳动相结合”、“教育过程中的师生关系”等理论和实践问题进行了深入研讨。大家认为，对有些教育理论问题，目前仍存在着各种不同的观点和认识，大家分析了在这些理论问题上的争论情况和各种观点后认为，对于有争议的学术问题，《纲要》不必急于下结论。在学术问题上，要贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。但是，对于一些错误的理论和模糊的观点，《纲要》要进行批判和澄清。对教育规律的揭示、教育基本理论的概括要注意准确性、科学性。对基本概念的表述要注意规范性。
研讨过程中，大家感到，改革开放十几年来，我国教育改革取得了世人瞩目的成就，创建中国特色的社会主义教育体系的探索和实践，为我国教育理论的发展提供了坚实的基础。对我国教育实践中创造的新经验、新理论，《纲要》要作为重点内容予以反映。
二、组织成立教育学系列教材编写委员会
办班期间，组织成立了师范院校教育学（教育系专业课除外）系列教材编写委员会。何东昌同志任主任委员，邹时炎、柳斌、王明达、瞿葆奎、黄济、卓晴君、金长泽同志任副主任委员。编委由教育理论专家、各级各类师范院校的教育理论课教师、教育科研人员、中小学校长和教师以及有丰富实践经验的教育行政干部组成。何东昌同志主持召开了编委会首次工作会议。研究讨论了教育学系列教材的改革目标、编写方法和编写原则。编委会将组织队伍深入实际广泛开展调查研究，按照《教育学教学指导纲要》和教学大纲的要求，编写出适合各级各类师范院校使用的教育学系列教材——教科书、教育论著选读（无产阶级革命家、古今中外教育家关于教育的论述和论著）、文字资料书和音像教材、教学参考书。
