为帮助教师合理地组织各种教育活动，有条件的省、自治区、直辖市教育行政部门，可组织力量编写适合本地区的学前班教师指导用书或教育参考资料。教师指导用书需经省级教材编审委员会审定。学前班不是一级学校，不应编写幼儿使用的课本。
学前班应主动与幼儿家庭建立经常性的联系，向家长介绍学前班教育的内容和要求，了解幼儿家庭教育状况，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同商讨教育方法，以保持学前班教育与家庭教育的协调一致。
五、改善办班条件的要求
学前班要有固定使用的活动室。活动室建筑要符合《
幼儿园工作规程（试行）》中的有关要求。
学前班要有供儿童使用的桌椅，并应符合卫生标准。
学前班应因地制宜地开辟儿童室外活动场地。附设小学的学前班活动场地，原则上应与小学生活动场地隔开。学前班附设在小学，目前尚无独立户外活动场地的，应尽量保证幼儿有足够的户外活动时间和一定的运动量。
学前班应具有一定数量的体育活动器械、教具、玩具和幼儿读物。有条件的还应添置风琴、幻灯机、录音机等设备。提倡教师因地制宜自制教具、玩具。
六、学前班教师的管理和培训
学前班教职工的编制应由各省、自治区、直辖市教委、教育厅（局）会同编制管理部门，根据本地区实际情况，针对各种办学形式的特点，参照劳人编〔１９８７〕３２号文提出的标准制定。
学前班教师的资格与幼儿园教师相同。各省、自治区、直辖市教育行政部门，应根据《
幼儿园管理条例》和《
幼儿园工作规程（试行）》，建立学前班教师资格审定、考核、培训制度。幼儿师范学校（含中师附属幼师班）毕业生，应有计划地分配到学前班任教，或从职业高中幼师班毕业生中择优录用。
在当前新师资的培养尚不能满足要求的情况下，应根据“先培训、后上岗”的原则，有计划地对尚未受过专业培训的学前班教师进行培训。各级教育行政部门应将此项培训列入师资培训规划，落实培训基地。
学前班教师的专业培训，应以《
幼儿园工作规程（试行）》中有关教育工作的指导思想和《基本要求》为基本内容，着重学习和研究这一阶段儿童身心发展的特点，学前班的教育任务，教育内容以及教育活动的组织等，以适应学前班教育工作的要求。有条件的省、自治区、直辖市，可组织编写学前班教师培训教材。
