2.正确处理读、听、写、说的关系
研究生英语教学的最低要求是一定要使学生阅读真正过关。掌握较多的词汇、具备熟练的阅读技能、进行大量的阅读和接触一定难度的文章是搞好阅读的关键。
在培养阅读能力并听力的同时，根据研究生的培养目标及实际需要，应适当兼顾写、译、说能力的培养。
3.教材根据各单位研究生英语教学的经验、当前世界范围内教材的发展以及编写大学英语教材的指导思想，研究生英语教材不应只使用一本教材，而应采用系列教材或组合教材。所采用的教材不论属于哪一种，都应是多种题材和体裁的原文材料。这种系列或组合教材应该包括侧重理解的阅读材料和侧重速度与技能训练的阅读材料，培养多方听能的正常语速的听力材料，写作技能和训练材料以及口语训练材料。此外还应该给研究生提供大量的语法和词汇练习。
4.教学方法
目前在我国，语法结构教学法、翻译教学法和交际教学法等都在英语教学中发挥作用。从当前的实际出发，在研究生英语教学中提倡博采众长，并在加强理论研究和不断实验总结的基础上，努力探索和建立适合我国国情的研究生英语教学体系。
六、测试
语言测试是检查学生语言水平和实际运用语言能力的重要手段，应努力提高其科学性、客观性、统一性和标准化的程度。研究生英语学位课程考试应该是水平测试，而不是课程考试或进度考试。这个水平测试应能全面反映并覆盖教学大纲中的各项要求。测试的项目及其内容与比例应既能有效地检查学生的实际语言水平和运用语言的能力，又有利于促进研究生英语教学。
附件二：
中国科学院攻读博士学位研究生英语教学大纲(试行)
为进一步提高中科院各研究所博士生的英语水平，使他们能够达到准确获得信息，流畅交流思想的程度。制定本大纲为开办博士生学位英语课程的单位参考执行。
一、教学目的
博士生学位英语的教学目的，旨在培养博士生较强的阅读能力及较好的口头与书面表达能力，为他们今后的科研工作与国际学术交流活动创造有利的条件。
二、教学要求
博士生学位英语教学应突出对说与写的能力的培养，同时应注意加强各种能力的质的提高。具体要求如下：
1.听的能力：能听懂本专业英语讲课、学术报告、一般性的文化或科技讲座与视听资料；能理解语速为每分钟120-140个词的日常会话，以达到与以母语为英语的专家进行学术交流对话的目的。
